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七十七章 讲政治 三（第1页）

毕文华笑过之后，摇摇头，似惋惜又似感叹道：“这几年，我揍学生也少了，有时候就是想打学生，也没有多少机会了。”

这种情况，王默倒是听人聊过，早些年，毕文华带过平行班，学生中间冒头的“坏分子”

较多，这些人经常都被毕文华一一照顾，往往一顿暴打之后，就是一番推心置腹的思想工作。

毕文华人很精明能干，表面上有点“二货”

的样子，说话做事喜欢直来直去，而这往往也容易获得学生的认同。

毕文华打学生有三大杀手锏，一是扇耳光，二是拳击大腿，三是用一节小木棍，敲学生头。

上课迟到，旷课，不写作业，抄作业，或者在外面惹是生非的，往往都是扇耳光的待遇，至于拳击大腿，主要就是针对上课捣乱的学生，这两条基本上都是针对男生的，而女生的专职待遇就是用小木棍惩戒。

毕文华打学生表面上很凶狠，可是下手却极有分寸，无论是扇耳光，还是用小木棍敲学生头，总能如同武林高手一般，力度掌控极好，既不会让学生流血，同时也能保证让学生感到足够的疼痛，至于拳击大腿，则是让犯了错误的男生，主动腾出大腿的位置，然后，毕文华就给予厉害的一拳，以此教训学生。

毕文华也常常跟学生吹嘘，做任何事情都需要有技巧和经验，即使在黑板上写字画图也需要技巧和经验，甚至惩戒学生也是一样。

毕文华上数学课，遇见几何题，画图题，从来都不使用所谓的尺规工具，他总是信手在黑板上就能画出一个个大小不一的圆，仿佛用圆规所画，至于在任何角度画直线更是小菜一碟，这些都让爱挑剔的学生目瞪口呆，挑不出任何毛病，缺也让学生钦佩不已。

有学生询问其原因，毕文华淡淡一笑，道：“两点，第一，这就如同你们学习一样，心中有学习，自然就能时时刻刻努力，我画圆之前，往往要心中有圆，提前构思，然后在按比例在黑板上放大，第二，就是要多多练习，不怕犯错误，始终坚持，总有一天就会如同卖油翁一样，熟能生巧。”

毕文华往往会通过一些看似不起眼的小事情启发学生，而班内也会有学生感悟明白，受到启迪，从而慢慢进步的。

当然了，再高明的人也会犯错误，即使武林高手也不例外，常在河边走哪有不湿鞋的。

有一次，毕文华不小心就马失前蹄了，差点毁了一世英名。

对于平行班的学生来说，迟到往往是常态。

毕文华抓班风建设抓得极紧，做为班主任，日常工作就有一项最主要的内容，就是紧盯学生的迟到问题。

即使在高压手段的压制下，仍然会有极个别学生怀着侥幸的心里，企图蒙混过关。

结果，不小心被毕文华堵在教室门外，按照惯例他立刻就是一记耳光，结果不巧，学生这次并不甘心挨揍，而是企图躲开，恰巧就打在学生的鼻子上，立刻就血流满面。

这次的事情，换做其他老师，恐怕就会吓得手软脚软，以后也会反思自己的行为，可是，毕文华依然我行我素，根本不在意学校的警告和批评。

毕文华说得最多的一句话就是：“我真心对学生好，个别学生可能现在不理解，不要紧，等到他们上了大学后，就会发现，我做为一名老师，是负责任的，所做一切都是为了他们好。”

毕文华的话，并没有得到学校广大老师的认同，相反还是受到了不少批评和警告。

李秋实校长就在全校老师的政治学习会上，不点名的批评道：“个别老师教育学生，还停留在简单粗暴的方式方法上，没有与时俱进，现在，我们国家和社会都在强调要尊重学生，要保护学生，这是一种大趋势，而且咱们老师一定要多看看新闻，就会清楚未成年人保护法不是一句空话，你万一哪天不小心打伤了学生，触犯了法律，就要承担相应的法律责任，到时候悔之晚矣。”

毕文华无论是当班主任，还是数学老师，都是十分用心的，经过多年的努力，他也渐渐实至名归，相继成为一中数学骨干教师，一中名师和教育处名师。

这期间，他带的班级也一度调整，从此不需要再教平行班，而是快班，到了后来，基本上就是专职教实验班。

实验班的学生学习习惯和成绩往往都会比较好，很少会有让老师头疼的一些坏毛病。

可以这么说，实验班老师头疼的往往不是学生的上课表现如何，而是考试成绩的提高和进步。

这与学校针对平行班的学生所提出的要求和目标截然不同。

而这也是学校分层次教学的特点，针对不同类的学生，采取大为不同的教育教学方式。

当然了，分层次教学也不可能尽善尽美，它也不是万金油。

现实中，也难免存在一些诟病。

不少家长就多次找过学校，谈到了这些问题，认为学校歧视学生，分层次教学实际上就是教育资源的不公平分配。

一方面，有家长认为，将学生按照考试成绩分成实验班，快班和平行班，本身就是将学生分成了三、六、九等，剥夺了一些学生享受优质教育资源的机会，这是极大的不公正。

另一方面，分层次教学也得到了更多学生家长的拥护，认为分层次教学充分体现了因人而教，因材施教的特点，让爱学习的学生拥有更好的条件，配置更合理的资源，也是为了让学生更好，更快的发展。