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七十七章 讲政治 三（第2页）

学校的回答很简单，实验班，快班都一律实行末位淘汰制度。

如果哪个家长不服气，就回家好好管管自己的孩子，提高学习成绩。

只要平行班的学生，考试成绩能超过快班的某个学生，就会在下一学期自动递补到快班，而快班的末尾学生，只要分数低于平行班的进步生，也会自动调整到平行班。

对于快班和实验班的调整，也是同样的道理，并且这已经形成了一整套周密而详实的制度。

部分家长仍然不死心，继续上访，结果在教育处也碰壁了，一中敢堂而皇之的推行分层次教学，明眼人都能看出一定是得到了教育处领导的大力支持，甚至有可能这事情本身就来自教育处领导的授意和安排。

对此，集团公司领导也是不遗余力的大力支持，部分学生家长的反对意见根本就没有溅起一点水花。

很快，分层次教学就在三门墩一中扎下根来，并且一个学期下来就卓有成效，实验班的学生成绩如同坐了直升机一般往上嗖嗖的上升，甚至快班的学生，也都有不同程度的提高。

总的来说，学生学习成绩的好坏，是由多种因素共同决定的，但有一条不可否认，班风对学习风气的影响还是极其大的。

过去，各班的学生结构，往往随意性都很大，也缺乏科学的指导和规范，几乎各个班级都会有不同的“差生”

或者是所谓的“熊孩子”

存在，这些“差生”

，“熊孩子”

几乎牵扯了所有上课教师的主要精力，也确实影响了上课的质量，同时也干扰了其他学生的学习，更有甚者，一些学习成绩好的学生也会被拉下水，班主任和老师往往成为了“消防队员”

，无法专心教学。

也就是意识到了这些现象，教育处领导多次下来调查研究，也与一中领导和不少教师先后多次座谈，经过近一年的努力，终于推出了分层次教学，实行分班制。

高一新生入学后，就将按照自己的中考成绩，按照从上到下的顺序依次录取分入相应的实验班，快班和平行班。

实际上，这也是一种另类的“一刀切”

，依靠学校行政方面的力量，强行改变学生班级的人员结构，直接将成绩相近的学生聚集在同一个班级中。

这样做的结果，就是为了在实验班，或者是快班，尽快推行一个良好的班风和优质的学风。

其目的很简单，就是为这些学生，扫除乱七八糟的干扰，就是为了让爱学习，学习努力而且成绩好的学生，更加的爱学习，更能努力学习。

反之，平行班的学生情况则恰好相反，一个班级四十多人，往往调皮捣蛋的“熊孩子”

人数就可能占据一半河山。

这就给任课的教师带来极大的压力和挑战，尤其是班主任工作难上加难，遇见了不少新问题。

在平行班这样的班级之中，往往要求带班和任课老师都要有足够强大的内心，并且要有丰富的斗争经验和技巧，同时也要拥有百折不挠，愈挫愈勇的毅力和决心。

王默初来乍到，完全就是一个新人，毕文华不想王默到时难堪，措手不及，就需要提起打预防针。

一方面是因为文处长特意关照过他，让他照顾并帮助王默，另一方面，也是因为二人是多年的好朋友。

毕文华就在闲聊之中，将两个平行班的情况给王默挑重点说了一通，四班是文科平行班，五班是理科平行班。

两个班相比较，四班情况要好一些，虽然该班学生毛病不少，可是从来没有发生过一起恶性事件，但是五班却很典型，已经连续发生了两次学生打老师的恶性事件。

针对五班，毕文华讲得尤为用心，偶尔，王定乾也会及时补充一些自己的看法。

最后，毕文华对王默笑着道：“打架，学生绝对打不过你，这我放心。

就是有一点，打学生一定要有理有据有节，而且自己能够控制得住局势才可以这么做，否则的话，打学生就是害人害已，得不偿失。”

王默心存感激，端起酒杯，诚恳说道：“文化，定乾，首先我要谢谢你们俩，今天，听你们给我这么一说，我可是收获很多，这杯酒我就敬你们了。”

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